使学生阅读内容能迅速地联系自己的生活实际，运用视觉、形象、触觉、听觉等感官印象和语感能力，唤起再造现象。
这样有利于加强阅读材料的感染力，唤起再造想象，又易于集中阅读的注意力。
训练勤学好问的习惯。
对一年级学生的阅读教学不论是指导预习、讲授新课，还是辅导课外阅读，教师都应注意培养学生善于审视书本、发现阅读障碍，能先自行释疑解惑的习惯 。
培养广泛阅读的习惯。
小学生都富有求知欲旺盛的特点，不甘必只禁锢在枯燥的课本之中，而愿意通过广泛地阅读开阔自己的视野，拓宽自己的知识领域。
因此训练一年级学生广泛阅读课外书的习惯，对他今后阅读习惯的形成，起着奠基作用。
养成阅读积累的习惯。
从一年级开始就该注重阅读的积累，这一阶段的学生正处在记忆的高峰。